教育学科教育学専攻Department of Education, Major in Education

人々が学び、育ち、共に社会を築く、その営みをグローバルな視点から実践的に解き明かします。

現代社会では、教育は学校でのみ行われるものではなくなり、人々は家庭、職場、地域社会などさまざまな場所で学び続けています。人はなぜ学ぶのか。学びにはどのような環境が必要なのか。質の高い学びのために私たちに何ができるのか。こうした疑問を総合的に解き明かす学問が教育学です。教育学専攻は、グローバルな視点から人々が学び、成長し、共に社会を築いていく営みを捉え、その仕組みを理解していきます。

学科の特徴
学びの分野
学びの流れ
卒業論文題目
卒業後の進路
取得できる免許?資格
活動紹介
教員紹介

学科の特徴

1教育学の多様なテーマを学ぶ

教育学で一般にイメージされる学校教育はもちろん、情報教育、グローバル教育、生涯学習など教育学の幅広い領域の最新のテーマに対応できるように多彩な科目を用意。現代の教育課題にしなやかに取り組み、課題の解決に向けて理論的?創造的?批判的に思考する能力を身につけます。

2グローバルな視野から教育を探求する

教育学演習や3年次のMy プロジェクトなどを通し、国内外における多文化共生やジェンダー平等、持続可能な発展など地球規模の現代的課題解決のための学びのあり方を探求しています。コロナ禍でもたらされた新しい日常においても、新たな国際交流や社会貢献のあり方を模索しています。

3体験的に学ぶ教育学

教育学科では、学生同士が協力して行う体験的な授業「人間学習」をはじめとした体験的授業を数多く開設しています。教育現場で求められる豊かな感性と人間性を伸ばし、「いのち」と「こころ」を大切にする社会の実現に貢献できる、高い志を持った人物を育成します。

学びの分野

子どもと学びの基礎优德体育,优德w88体育app分野

教育と人間形成に関する課題を、原理的に优德体育,优德w88体育appする。教育分野の諸問題を子どもと学びの視点から人間的、社会的に捉え、解決を図るための知識や手法を学ぶ。

学びのキーワード

教育学の本質
学歴社会と教育の格差
幼児教育
学校現場で行われている試み

情報教育とメディア開発分野

情報化社会に対応して、メディアを活用したカリキュラムや教育コンテンツの開発に実践的に取り組む。教育とメディアの関わり方を考察し、実践につなげる。

学びのキーワード

情報化の発展と新しい教育課程
メディアを活用した教材の開発
ICTの教育的意識?役割

グローバル教育と生涯学習分野

教育と学びを、家庭、職場、地域社会など社会全体を視野に捉え直し、グローバリゼーション時代の教育と生涯学習の諸問題について検討する。

学びのキーワード

生涯学習
比較?国際教育
学校と家庭?地域の連携
持続可能な開発のための教育(ESD)

学びの流れ

卒業論文題目

学習障害－自己肯定感を下げない教育の在り方－
学校現場におけるICT 活用の実践と展望－授業改善と校務効率化の両面からの考察－
日常の対立を平和へとつなぐ読み聞かせ－谷川俊太郎の絵本に基づく考察－
学校で苦手と向き合うことの意義－多様な受け入れ先との比較を通じて－
地域社会と子どもの関わり－都心と地方を比較して－
『千と千尋の神隠し』から考える子どもの自立
日本における教師の働き方改革－部活動の地域移行を中心に－
絵本の教育的価値の探究－インドネシアにおける絵本活用の目的とその効果－
繊細な子ども(HSC:Highly Sensitive Child)の対応と向き合い方－HSP(Highly Sensitive Person)?HSC(Highly Sensitive Child)について理解する－
自己変容のプロセスに関するライフヒストリー优德体育,优德w88体育app－否定的自己認知の再構成と「心の家」モデルの分析－
持続可能な学びの在り方をめぐって－ESDの実践と島留学の経験から－
日本と中国の美術教科書の比較优德体育,优德w88体育app－学習観の違い－
聖心女子大学における高等教育向けウェルビーイング教育の提案－学生団体「なりたい自分になる优德体育,优德w88体育app所」の活動を基盤として－
人形遊びの意義－シルバニアファミリーに焦点を当てて－
カナダの実践に学ぶインクルーシブ教育－日本の特別支援教育改善の可能性－
教育現場における言語教育と人格形成の影響
学校建築から見る日本の小学生にとってより良い学習環境