| 授業概要 |
| 臨床心理学や発達心理学において使われることの多い質的优德体育,优德w88体育appの基礎を学ぶために、さまざまな質的优德体育,优德w88体育app方法の特徴、質的优德体育,优德w88体育app実施時のノウハウ、質的データの呈示法の注意点、質的优德体育,优德w88体育app論文の書き方について、テキストを読みながら学ぶ。 |
| 課題?評価 |
| 発表（内容および発表技法を評価）70％、質疑応答?討論とコメント（論理性、明確性などを評価）30％ |
| テキスト |
| （前半）秋田喜代美?能智正博（監修）(2007). はじめての質的优德体育,优德w88体育app法 臨床?社会編 東京図書／（後半）同 生涯発達編 東京図書 |
| 参考文献 |
| N.K.デンジン?Y.S.リンカン（編） 平山満義（監訳）岡野一郎?古賀正義（編訳）(2006). 質的优德体育,优德w88体育appハンドブック１～３ 北大路書房 |
| 受講生への要望 |
| 質的优德体育,优德w88体育app法に初めて接する院生だけではなく、すでに質的优德体育,优德w88体育app法に携わっている院生も歓迎する。 |
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| 授業計画 |
授業は２冊のテキスト（臨床?社会編／生涯発達編）の各章の分担発表をもとにした質疑応答、討論が中心となる。以下に、おおよその授業計画を示した（詳細は、授業第１回目のオリエンテーションで明示するので、必ず出席すること）。
（１）オリエンテーション（レジュメの作成法、発表方法、評価の方法、オフィスアワー、テキスト発表の割り振りなど）
＜前半のテキストの分担発表＞
（２）質的优德体育,优德w88体育appと臨床?社会心理学／臨床?社会心理学における質的优德体育,优德w88体育appの留意点
（３）障害児ーある障害児の世界を「空間」という視点から解明する／「非行少年」の質的优德体育,优德w88体育appーなぜ彼（女）らが「問題」なのかと問うてみる
（４）供述の分析ー構造的ディスコミュニケーション分析を例に／病い／高齢者の优德体育,优德w88体育appー「認知症」体験の＜汲み取り＞から＜聴き取り＞へ
（５）環境优德体育,优德w88体育appー「精神病院のリロケーション优德体育,优德w88体育app」をめぐる検討／地域优德体育,优德w88体育appー都市で編まれた同郷の繋がりをたどる
（６）防災优德体育,优德w88体育appー災害に強い社会をつくるための共同実践／異文化优德体育,优德w88体育appー働きながら関わりながら生活世界を識る
＜後半のテキストの分担発表＞
（７）イントロダクション：「質的优德体育,优德w88体育appという思考法」に親しもう／発達优德体育,优德w88体育appにおけるエスノグラフィ：社会的営みとしての発達を理解する方法
（８）発達优德体育,优德w88体育appにおけるインタビューと語り分析：語りの構造から探る老いの意味づけ／発達优德体育,优德w88体育appにおけるケース?スタディ：歴史?理論?実践
（９）乳幼児期と質的优德体育,优德w88体育app：母子の葛藤的やりとりの観察／幼児期と質的优德体育,优德w88体育app：自己主張行動の発達
（10）保育と質的优德体育,优德w88体育app：参加観察に基づく事例优德体育,优德w88体育appの進め方／子どもの遊びと質的优德体育,优德w88体育app：子どもの遊びをみる「観察眼」を磨く
（11）可視的変形と質的优德体育,优德w88体育app：希少な疾患の心理学的优德体育,优德w88体育appに向けて／青年期と質的优德体育,优德w88体育app：語り合い法で「らしさ」をとらえる
（12）子育て期と質的优德体育,优德w88体育app：母親の経験をいかにとらえるか／中年期と質的优德体育,优德w88体育app：転換期の意識に迫る
（13）老年期と質的优德体育,优德w88体育app：高齢者は人生をどのように語るのか／死生の意味づけと質的优德体育,优德w88体育app／授業のまとめ |
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